幼儿也有知情权

中午，小班寝室里孩子们开始午睡。我在逐个整理孩子的被子时，隐约听见有哭声。我一边寻声找过去一边温和地安慰道：“哪个宝宝在哭？想尿尿就告诉老师，老师带你去。如果不舒服也告诉老师，老师会帮助你。”但没有孩子回应。经过巡视，我发现是平时午睡很乖的当当在伤心地哭。

我在他床前坐下，一边抚摸轻拍他一边柔声问：“当当乖，今天为什么会哭呢？有什么事情说出来让老师帮助你。”但他只是“嗯嗯、啊啊、呀呀”，我只好开始猜测着询问：“你是不是哪儿痛？想不想尿尿？”他都摇头。凭我对他身体状况和平时午睡情况的了解，也确定不是这两个原因，就放心些了。我又问他：“当当是不是想妈妈了？”这次他哭着点了点头，我就先顺着这块“心病”安抚他。他的情绪稍微平缓一些了，虽然哭得没有刚才那样急，但还是一直在抽泣。

当当活泼开朗，一直都喜欢上幼儿园，适应能力很强，情绪一直很稳定。可今天他却一反常态，肯定是有什么特殊原因。我一边轻拍他一边思索，同时也环顾四周，关注其他孩子的午睡情况。

突然，我发现睡在旁边的小宝除了盖着自己的小毯子，上面还有一床薄被，很眼熟，但确定不是小宝的。我再看了看当当，今天盖的和昨天的不一样，换成了幼儿园统一的被子。我又仔细想了想，才反应过来：小宝多加盖的薄被是当当之前一直盖的。我恍然大悟，立刻询问保育员杨老师。原来，今天有点降温，保育员给当当换成了幼儿园的厚一点的被子，又顺手把当当平时盖的薄被给今天没带幼儿园的被子的小宝加上了，怕小宝会冷。保育员当时只是随手一个动作，没有明确告诉当当并征得他的同意，所以当当很不情愿，只能悄悄伤心地哭。

我终于找到原因了！当当觉得自己的被子被别人抢走霸占了，但又苦于是老师所为，自己不能做主也不敢反抗，尽管内心非常不情愿，也只能被迫接受。但同时，他又极不开心，所以才哭了。于是，我立刻给小宝换了另一个今天没来的孩子的被子，赶紧把当当的薄被折好后放在他的枕头边，再向他解释：“刚才杨老师发现小宝被子太薄，怕他着凉，你这儿正好多了一床薄被，就借给小宝盖一下。但是老师没有得到你的同意，就借来给小宝盖上，这样做是不对的，请当当原谅，好吗？老师下次不会这样了。”这次，方法对了。当当停止哭泣，看着我，然后使劲点头并清楚地回答：“好！”他叹口长气、如释重负，很快就进入梦乡了。

等孩子们都入睡后，我和配班老师、保育员一起针对今天这个个案进行了交流，反思我们的教育言行带给孩子的影响——作为幼儿教师，我们在日常生活中关心照顾孩子的同时，更要注意尊重每个孩子的知情权。

孩子的内心敏感而脆弱，需要成人小心呵护。在幼儿园里，教师不经意的一句话、一个行为就可能对孩子造成巨大影响甚至是心灵的伤害。所以，在与孩子的相处中，一定要凡事从孩子的角度考虑。在关心照顾某个孩子的同时，也要注意顾及其他孩子的感受，尊重他们的情感与意愿，否则，好事也会变成坏事。年幼的孩子在教师面前是弱者，如果教师有不恰当的言行，孩子迫于“师威”，只能自己承受委屈，但内心很是苦闷和难受，甚至是惧怕的。所以，教师关爱孩子也要得法，必须尊重每个孩子，不断规范自己的言行，这样才能成为一位好老师！

（作者单位：四川省成都市第五幼儿园）

《中国教育报》2019年09月01日第2版 

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2019/09/01