过度保护不如让幼儿学会自护

       

幼儿园内但凡发生幼儿安全事故（事件），无论大小，几乎都是园长和教师心中抹不掉的痛。我园有22个班级，在园幼儿800余名，安全教育是老生常谈、每天必备。虽然教师天天讲、周周提，但孩子在园活动时摔、擦、碰伤等各类安全事件，仍然不能完全避免。另外，越来越多的家长，对孩子又存在过度保护现象。这让幼儿园教师每天都如履薄冰。

教师言传不如幼儿自己体验。自幼儿园“小鬼当家”活动开展一年多以来，教师逐步放手退后，将安全课堂灵活渗透到一日生活各环节中，让孩子们真正成为自身安全的小主人，全程参与到幼儿园安全隐患的排查、讨论、消除行动中，真正实现了“我的安全我关注”。孩子们在这个过程中获得了有益的安全防护经验和技能，安全教育收到了良好成效。

隐患排查赛眼力

——慧眼小达人

以往，每周定期的隐患排查都由园务室领导、班级教师或后勤人员完成，如今，除了教师排查，我们还让孩子们自己排查，从小班到大班，个个参与，人人感知。孩子们的小眼睛真是雪亮，通过寻找“危险藏在哪儿”，孩子们陆续发现了室内外很多细微的安全隐患，教师不断支持孩子用涂鸦、符号、调查问卷等表征方式记录自己的发现：

环境中的隐患：教室里区域柜中放材料的盘子裂开，容易伤手；班级盥洗室的台面边缘太锋利，以前摔伤过小朋友；公共盥洗室中电热水器的门经常敞开，小朋友如果跑进去打开水龙头，很危险；楼道墙面最下方的安全出口指示牌碎了，小朋友贴墙走，会划到。

后院墙壁上挂着的空调机底部是硬硬的铁片，容易刮碰到小朋友的头和脸；休息区的坐墩开裂了，容易挤到小朋友的手；饲养园小动物笼子门上的铁丝会扎到小朋友的手……

活动中的隐患：集体活动时，小椅子放得太近容易挤到手或屁股；在走廊、楼梯奔跑、追逐会摔倒；自主游戏时骑车追小朋友，会撞车；建构区有的大积木破裂了，锋利的边缘、尖尖的角容易划伤手臂；秋千绳子上的细铁丝露出来，容易扎到手……

不查不知道，一查吓一跳，孩子们以独特的视角排查到了很多成人没能注意到的安全隐患，师幼共同创生的安全主题课程由此而生。首战告捷的强烈成就感和责任感，更激发了孩子们参与安全隐患排查的积极性。

风险提示比创意

——策划小能人

“发现危险怎么办？”“如何告诉大家这里危险，要注意安全？”孩子们用自己的方式进行“危险快现身”创意设计，幼儿园同时开放了环境，让孩子们自选适宜的位置进行展示，整个幼儿园室内外环境也因此得以大变身。

首先，张贴安全标识。孩子们有的设计警示标识，有的协商绘制安全图片。大大的警示符号、表情夸张的人物、生动形象的场景，让人忍俊不禁的同时，也起到了很好的安全提示作用。我们及时支持，将孩子们设计的“不要用手摸”“不要拥挤”“动作轻轻、注意脚下”等标识，附上设计者的头像照片，喷绘制作成安全提示牌，分散粘贴、悬挂在幼儿园室内外各个场地中，既可以时刻提醒大家注意安全，又增强了孩子们的成就感和责任感。

其次，制作安全警示。对于无法粘贴或悬挂提示标识的地方，孩子们或插上一面自制的小红旗或小风车，或缠上红丝带，或在花坛边上竖起一块木牌子，提醒大家注意安全。

再其次，制定安全公约。对于活动室、寝室及走廊、楼梯发生的各类安全事件，教师和幼儿共同协商、讨论、达成共识，明确什么时间、什么地方不能做什么，为什么不能做，后果是什么。讨论完，孩子们自己总结、投票，最终制定了自己的班级公约，以规范、监督大家的言行举止。

通过亲自排查、设计，孩子们用自己稚嫩的画笔为幼儿园安全管理添上了浓重的一笔。他们设计的安全标识室内、室外随处可见。每天户外散步时间，教师带领孩子们一一再认这些安全提示和安全标识，也是师幼之间妙趣横生的互动内容。

处理安全问题时，力所能及的事孩子们自己做，力所不及的就去借外力。班上的教师、维修的伯伯、看门的爷爷、园长妈妈都是孩子们经常求助的对象。户外游戏中，排检出带刺的、有尖锐棱角的或破损的积木，孩子们会小心翼翼地放到破损玩具收纳筐中，然后去找维修的马爷爷；搬不动的材料，孩子们会主动寻求教师帮助；车区车道狭窄、车辆拥堵，大（1)班孩子自己设计整改效果图，并送到园长室找园长帮助解决。

安全规避有行动

——自护小主人

最好的课程来自孩子们的生活。为提升孩子们的自护能力，“危险我来防”安全主题成为我们常年的教育主题，孩子们成了真正的自护小主人。

在参与自我服务、自我管理的同时，孩子们学会了安全穿脱、整理衣物，正确使用牙刷、牙膏，安全使用勺子、夹子等餐具取餐、用餐；懂得了午休不能戴发夹、头绳和小挂件上床。参与班级小值日生的过程中，孩子们了解到，轻轻搬桌椅、抬放床和开关门，才不会挤压到手脚。在种植与照料动植物的过程中，孩子们掌握了小铲子、小叉子等工具的安全使用方法，以及怎样避免被小兔子、小松鼠、鸡和鸽子等咬伤、啄伤。在美工活动中，孩子们熟悉了小剪刀、刀子、起子的使用方法。在木工坊，孩子们学会了如何安全使用锯子、刨子、钉子和钻子。在刺绣坊中，孩子们学会了如何使用针线，才不会扎伤自己和同伴……良好的秩序逐渐形成，也让孩子们懂得了礼貌、谦让，减少了摩擦、纠纷，同时也提高了他们的自我防护能力，有效规避了一些细小环节的风险。

大班“文明小督导”也发挥了监督、提示的作用，他们会主动为小班、中班的弟弟妹妹进行安全提示讲解，提示院子里或大门口的家长，遵守幼儿园安全文明规范。

我们惊喜地发现，孩子们通过亲历生活，成为了安全课程的主人，通过安全课程，又成为了幼儿园环境的主人。在安全防护过程中，孩子们探索积累了很多相关知识经验，在生活中学习，又运用于生活，并且将安全防护经验延伸到家庭生活和社会生活中。这也充分说明，孩子的经历就是最好的经验、最有效的学习。

（作者系山东省威海市环翠区望岛幼儿园园长）

《中国教育报》2020年05月17日第2版 

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乡镇企业导报杂志社编辑部

2020/05/17