开学必须坚持“健康第一”

       

新冠肺炎疫情席卷全球，世界各国正处于传染病防控的特殊时期。我国多地幼儿园目前仍处在等待开学的状态中。如何准备开学，开学后如何做好防控工作是幼儿园工作者要面临并亟须解决的问题。

    运用幼儿园基本条件，执行即可防

幼儿园具有得天独厚的防疫条件。幼儿园是人员密集区，幼儿是免疫力低下人群，幼儿园中常有极少数孩子有传染病。传染病的预防一直是幼儿园运营和管理的重要方面。可以说，幼儿园对传染病的防控并不陌生，且本身就有比较好的防控条件。

从设施设备来看，幼儿园一般有唯一的入园进出口，晨检室、保健室、隔离室应有尽有；幼儿在园期间每个人都有独立专用的小毛巾、杯子、碗筷、被子等生活物品；幼儿园各班有独立的套间，卫生室、用餐处、活动室都有相对独立的空间；幼儿园各班有相对分开的户外活动场地。因此，幼儿园具备预防传染病的基本条件。幼儿园相关管理者和教师需在正式开学前要反思本园、本班的建筑与设备是否符合规定，并切实发挥各类建筑空间和设施设备的多重功能。为以防万一，幼儿园可以在园内最偏远的地方新增临时隔离场所，防止交叉感染。

熟悉传染病预防原理，落实即可控

2012年5月，卫生部发布了《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（简称《规范》），其基本依据之一就是传染病预防原理。熟悉传染病预防原理，落实《规范》，就可以举一反三，做好幼儿园的防控工作。

传染病防控的三个基本环节是发现和管理传染源、切断传播途径、保护易感者。就预防传染病而言，关键在于针对这三个基本环节，采取综合性措施。面对新冠肺炎疫情，幼儿园在防控工作中应把握防控工作的要点、重点和难点。

三个基本环节是要点。在发现和管理传染源方面，要做好日常卫生管理工作。幼儿每日在园门外测量体温，家长不入园，幼儿体温合格者入园；卫生保健人员每日深入班级巡视两次，发现患病、疑似传染病儿童，尽快隔离并与家长联系，及时到医院诊治，并追访诊治结果；疫情防控期间，托幼机构应当加强晨午检和全日健康观察；对可能发生传染病的班级按要求进行医学观察，医学观察期间该班与其他班相对隔离。

在切断传播途径方面，要做到少聚集零接触，多通风勤消毒。幼儿园可以根据大中小班和园内部班级位置合理规划，确定各班入园与离园时间，错峰入离园。禁止幼儿混用包括被褥床铺在内的个人物品，禁止幼儿在餐桌上攀爬等。尽可能减少幼儿与他人接触，各功能室充分使用，疏散人群，避免聚集。建议暂停混龄、混班活动，暂停年级、全园师生集会，暂停对外交流活动，暂停幼儿转园、换班，暂停家长助教活动。每天开窗通风两次，门把手、水龙头、床围栏等儿童易触摸的物体表面每日消毒一次，坐便器每次使用后及时冲洗，接触皮肤部位及时消毒。

在保护易感者方面，采取必要的预防措施，保护易感儿童。第一，强化幼儿洗手、擦鼻涕等行为，引导幼儿养成饭前、便前、便后洗手的好习惯。第二，教师应尽量了解幼儿家庭近况，了解幼儿抚养人健康意识强弱与卫生习惯好坏、家庭成员多少、幼儿近期旅行细节等。

家长配合是重点。家长的积极配合是做好幼儿卫生的重要环节。疫情防控要求家长养成良好的卫生习惯，在家中做到“先洗手、闭嘴巴、分餐具、煮熟吃、营养全、有规律”，即坚持认真洗手，严禁成人咀嚼后再给孩子喂食，家庭成员分用餐具、毛巾等生活用品，不吃生食，注意饮食营养安全等。外出时做到“不乱摸、随身带、不扎堆、抓紧回”，例如不乱摸电梯按键、扶手，随身携带湿纸巾、可喝可用的白开水，少去人员密集区域，尽量减少外出时间。一个需要引起重视的现象是，近期孩子们在小区与同伴游戏时常扎堆且不戴口罩。

孩子幼小是难点。孩子幼小是幼儿园迟迟不能开学的最主要原因。幼儿认知能力还处于发展中，在实际中往往很难达到教师和家长的要求，这也给幼儿园疫情防控带来了挑战。例如，前段时间有报道称孩子与同伴互换倾心的口罩，这种许多成人感觉不可思议的事情在孩子身上出现却属正常。

总之，幼儿园要做好卫生保健工作，应熟悉传染病预防知识，结合《规范》的具体要求及疫情防控工作的要点、重点和难点，思考幼儿园还有哪些细节做得不扎实、不到位，及时堵上漏洞，切实保障幼儿的健康安全。

把握契机，可防可控迎开学

新冠肺炎疫情让幼儿园开学面临各种挑战，但同时也给幼儿园的管理和教育活动提供了契机。

树立健康第一理念。此次疫情危机给幼儿园工作带来了变革动机。一方面，幼儿园要检查更新硬件设施，以保证儿童健康为底线，做到设施设备不达标则不开园、不招生、不开学；另一方面，幼儿园要全面强化健康教育。幼儿园工作应以促进儿童健康为中心，课程内容的确定、教育形式和方法手段的选择，都要反思对儿童健康的价值，将儿童健康作为幼儿园办园质量的核心指标。

培养学前儿童的健康行为。幼儿健康行为的养成是确保幼儿健康的基础。在特殊时期，良好的行为习惯尤其重要。疫情之后，幼儿可能会出现以下变化：精力出奇旺盛、特别依恋家人、生活习惯被打乱、自理能力下降、规则意识薄弱等。教师应组织相应的教育教学活动对幼儿进行引导，培养幼儿的健康行为，做到“尽早开始，常抓不懈，适时要求，家园配合”，全力促进幼儿日常健康行为的养成。

（作者单位：南京师范大学）

《中国教育报》2020年06月07日第2版 

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2020/06/08