这里的学生，个个都是“书法家”

手执毛笔，轻蘸墨汁，悬起肘腕，凝神静气，随着笔尖的跌宕，一个个灵动的“月”字浮现在了雪白的宣纸上。

在甘肃省定西市通渭县碧玉学校的书法课教室里，书法教师赵志刚来回踱步，不时低头俯身查看学生的书写情况，或耳语提点，或执笔示范。教室里，墨香阵阵，四壁挂满了学生的书法作品。窗外，秋色染红了树叶，黄土高原山峦层层叠叠，环抱着这所乡村校。

“家中无字画，不是通渭人。”车辆行驶在通渭县城，透过车窗，马路两边随处可见画廊、装裱店。据统计，在这个常住人口不足十万人的小县城，光装裱店就有100多家。也正是依托“中国书法之乡”的地域优势，通渭县把书法教育作为构建“墨香校园”的突破点和着力点，大力推广。

信步走入位于县城的文庙街小学，在墨香阶梯、书画展览室、书画长廊、墨香橱窗、书法功能教室，师生的每一幅书画作品、每一项成果都被成列展现，让这所百年学校由内而外散发出独特的书法魅力。

该校校长何丽芳介绍，学校坚持“课内普及，学科渗透，三字并举，整体提升”的书法教育思路，通过环境的优化，将“书法传承”意识深入到每位师生心中。目前，学校初步形成了一定规模的“兴趣生”、几十人的“特长生”、十余人的“尖子生”。

“在通渭县的每所小学，均成立了少儿书法兴趣小组，并在一二年级开设写字课，三至六年级开设书法课，写入了课表。”通渭县教育局局长李富忠说，经过多年的不懈努力，校园内习字作画蔚然成风，书画艺术氛围日趋浓厚，全县学校书画艺术教育初显成效，被教育部确定为全国农村艺术教育实验县。

书法课如何开展？文庙街小学书法教师李怀远介绍，一方面是通过引导学生欣赏名家名作，听书法家的逸闻趣事，激发他们的书法兴趣；另一方面，则通过对笔画笔顺、间架结构、整体字的书写进行规范指导，并要求学生对照字帖，做到用心仿写、仔细对比、发现不足，从而取长补短。

“这一教学模式，注重学生习字兴趣的激发和对字帖的研读，通过自身的练习和师生的评价，全方位地提升了学生的认知水平和练习积极性，取得了较好的教学效果。”李怀远说。

那么，在这样一个山区小规模学校多、教师编制紧张的县，开设书法课，师资又该从哪里来？

“我们培养了一支专兼结合的书法教师队伍。”通渭县教育党工委副书记陈启明介绍，作为一个书画艺术大县，通渭的教师队伍中不乏书法爱好者，甚至省级书法大师。“一方面，学校根据需求，从这些教师中选拔一部分人出来，兼任或专任书法课教师，另一方面，在新教师招聘中，我们也会根据情况，招聘一部分有书法背景的专任书法教师。”

为了增强书法课教师素质，通渭县教育局还“借力”西北师范大学书法文化研究院、甘肃改琴书法基金会、通渭悦心国际书画村等机构，对全县书法教师进行为期三年的大培训，并在教育系统开展了书法教师教学技能大练兵和“三字一话”大比武活动，整体提升教师队伍书法教育水平。

师资质量有保证了，书法课开齐了，学生学的怎么样？据介绍，在通渭县的每所中小学校，每学期都会举办一次师生书画展，所在学区每学年举办一次师生书画展。教育局则每年在全县范围内举办师生书画比赛和书画展，目前已连续举办九届。

“如今，成效已经显现，来自通渭的学生在全国各级各书法比赛中崭露头角，累计有200余人次分别获钻石、金、银、铜和佳作奖。”陈启明说。

12岁的李范祎，是文庙街小学6年级学生，小小年纪，已揽获多项国家级、省级奖项。“写字能培养我的专注力，让我静下心来，感受传统文化之美，感悟修身做人的学问。书法也带给了我很多快乐，让我更加自信！”李范祎说。

“书法教育是一个长期坚持、不断深入的过程。”碧玉学校校长祁懂礼说，学校将进一步深入提炼中国书法的“精、气、意、韵、品”等优秀文化元素，将之与学校的文化精神相融合，并渗透到课程和学校管理中，融入到师生的学习生活中，内化为品格，外显到行为，让学生在翰墨书香中立德、怡情、启智、健体，使学校的办学品味不断提升。（中国教育报—中国教育新闻网记者 于珍 杨文轶 尹晓军）

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2020/11/11