由“跨栏”引发的文明行为养成记

       

“各位家长，请有序排队！”“不要拥挤，慢慢来！”……

每天离园时段，幼儿园门口常常人潮如流。疫情前，家长可以刷卡入园接孩子，园门口虽然有两条用隔离护栏设置出来的刷卡通道，但一些家长总喜欢抢在队伍最前面，等到刷卡机一打开，就会着急往前挤。护学岗志愿者每天都要不停地去维护秩序，老师们也经常在班级群里提醒家长不要着急，但收效甚微。甚至还有些家长跨越护栏、在门口抽烟等。

类似的不文明行为已经影响了幼儿园的管理。我们一直在寻找合适的契机，引导家长，同时也鼓励孩子，更好地遵守规则，养成良好的文明习惯。

这学期，机会终于来了。

有人“跨栏”，我该怎么办

在疫情防控常态化要求下，家长不能进入幼儿园。考虑到孩子们的心理接受能力，我们将门口原先高高的护栏改成与孩子们身高匹配的低矮护栏。但正是这样的护栏，给了部分家长跨越栏杆“抄近路”的方便。这些不文明行为让人烦恼，但也让我们看到了规则意识培养的契机。我们立即把园门口的接送秩序作为课程活动场景，适时将幼儿带入，让他们去观察、去判断、去分析、去处理。

随后，孩子们开展了课程活动——“跨栏？这里可以吗？”在谈话和交流中，孩子们分析哪些行为是不文明的，为什么不可以这样做。

“今天早上妈妈着急上班，直接抱着我跨进栏杆让我排队了，我觉得这样很不好。”

“坐在栏杆上也不好看，还很危险。”

“有的小姐姐跟着爸爸妈妈来接弟弟妹妹，还乱扔垃圾，破坏环境，这最不好了。”

“我们在幼儿园洗手、喝水都要排好队，家长来接也要排队，那些随便插队的人很不文明。”

…………

看来，孩子们的心如明镜一样，在幼儿园生活和学习中习得的文明行为、规则意识已根植于心。面对园门口的混乱，已有的规则意识被唤醒，他们决定，用自己的力量做些什么。

接着，他们开始讨论并制定家长接送孩子要遵守的规则：有序排队、不大声喧哗、不跨越栏杆、不坐在栏杆上、不在幼儿园门口抽烟，等等。然后将这些规则和发现的不文明行为画出来，制作成生动的宣传画。

接下来，这些提醒家长遵守规则的宣传画被摆放在排队入口处等醒目位置。看着随处可见的文明行为宣传画，孩子们露出了满意的笑容。

在这样的课程活动中，孩子们面对的是身边真实发生的事件，从观察判断，到制定规则、宣传规则，他们链接已有经验，并很好地运用到眼前发生的事件中。这样的管理体验也再次深化了孩子们的规则意识。

不守规则，我要“开罚单”

园门口的秩序管理已经被纳入孩子们的主题课程活动，各班孩子自主分组，轮流参与早晚家长接送时间段的秩序管理。在贴出家长来园接送规则宣传画以后，孩子们发现，这些宣传画似乎并没能让所有家长都很好地规范自身行为，跨栏、插队、坐在护栏上等不文明行为依然在发生。这可愁怀了这群小小管理员，他们再次展开讨论。

“为什么还有人不遵守规则呢？是不是我们的宣传画太小了？”

“可能他们没看到，我们可以每个人都回家跟大人说一下。”

“让警察叔叔来帮忙，抓走他们。”

“不行不行，警察是不能乱抓人的，我爸爸就是警察。”

“就是，警察叔叔很忙，在管马路上的汽车呢！”

“哈哈，我有办法了，警察叔叔给不遵守交通规则的驾驶员开罚单，我们也可以给不遵守规则的家长开罚单。”

“太好了！太好了！”显然这个“开罚单”的设想得到了所有人的支持。

警察叔叔的罚单有黄色和红色两种，我们的罚单怎么设计呢？

“我们不会写字，但可以画画。”

“画一个‘×’，再画一个人在跨栏杆。”

“不只是不能跨栏杆，还可以把所有不文明行为都画上去。”

“也要盖个章，证明我们在管这个事情。”

最后，孩子们共设计出5种类型的罚单，让人眼花缭乱。轩轩指出，交警叔叔的罚单都是一样的，别人一看就明白了，我们的罚单别人肯定看不懂，必须要选出一种才行。

孩子们再次进行激烈讨论，经过一番交流、投票，孩子们一致认可的罚单新鲜出炉：罚单是统一的颜色——黄色，罚单上画的内容就是之前确定的所有不文明行为。当他们再次上岗，这些小小管理员手中都拿着一叠黄色的罚单。

孩子们有一双火眼金睛，不放过任何一个不文明行为。果然，“罚单”来了，跨栏、坐在栏杆上、抽烟等不文明现象消失了，大人们不好意思地接受了孩子们的“处罚”。

小手拉大手，生活中不再有“罚单”

其实，在成人眼里，跨个栏杆、插个队等行为不会造成什么危害，不需要太在意。但孩子们内心有一把尺子，他们对错分明，绝不容许有任何违反规则的事情发生，这正是家长需要向孩子们学习的地方。

在由“跨栏”引发的一系列活动中，家长们也从一开始的不以为然转变为后来的支持与点赞。“看到孩子开出的罚单，自己确实会感到愧疚，他们那么小的年纪就懂的行为规范，我们这些成年人居然都不在意。”第一位被贴“罚单”的妈妈这样说。而许多家长也表示，在日常生活中，孩子们也经常给他们开出口头罚单，直接指出他们的不文明行为。“那天，从超市买东西出来，我跨过了面前一个矮栏杆去取电动车，女儿马上告诉我这样不对，拉着我绕了十几米，从停车场入口处去取车。我当时觉得很不好意思，马上向女儿道歉。后来，不管什么时候，我都会注意规范自己的言行。”另一位孩子的妈妈说。

孩子们的自制罚单和口头罚单也正反映了他们对“文明”的坚守。其实，由“跨栏”引发的“贴罚单”活动，虽然具有偶然性，但很显然，它对家长，对孩子们的内心，都产生了强烈冲击。对家长来说，仅靠“禁止”无法唤醒文明意识，而孩子就像一面镜子，让家长看到了自己的陋习。如果老师去提醒，就会让家长产生被命令的感觉，虽然能暂时影响他们的行为，但内心深处未必会认同。而孩子们参与管理，却能深深地触动成人的内心，他们在幼儿园老师、诸多家长，以及孩子们的压力下，会意识到自己必须做出好的榜样。而对于孩子们来说，从身边的事情出发，参与对违规行为的处理和制约，也能让他们真正将规则内化于心。

在这一系列活动中，我们也看到了教育更多的可能性。家园共育不仅是家庭与幼儿园一起，为幼儿成长助力，更是幼儿园与幼儿合作，对家长施加影响的过程。在这一过程中，找到合适的契机，通过“小手拉大手”，让家长、幼儿都深刻地卷入其中，或许是最有成效的办法。

（作者单位：江苏省无锡市梅村中心幼儿园）

《中国教育报》2020年12月20日第2版 

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2020/12/21