[课改前沿]从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育

[项目简介]

“博雅教育”源自古希腊亚里士多德所倡导的教育，在东方其传统可以追溯到先秦时代的六艺教育和汉朝以后的儒家教育，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，博雅教育的思想内涵可以给我们很多启示。镇江崇实女子中学拥有130多年的办学历史和深厚的文化底蕴，培育了以诺贝尔文学奖获得者赛珍珠为代表的大批具有博雅素养的优秀女性。2018年，学校“从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育”成功立项为江苏省中小学品格提升工程项目。在项目推进过程中，学校充分挖掘校史资源，传承优秀的校园文化，借鉴和发扬古今中外博雅教育的思想和做法，着眼未来的社会，创新博雅教育课程，让每一个女孩从优秀走向优雅，落实立德树人的根本任务，努力培养新时代博雅女性。

摘要：新时期女校的出现，是一种传承，也是一种发展，具有其现实意义和价值，使教育多了一种办学模式，有利于教育改革的探索。新时代的女校，需要发掘和适应女性特点和特长，因材施教，施以性别关怀。镇江崇实女子中学作为一所女校，着力关注女校的心灵培育和精神成长，努力构建促进女生素质发展的博雅教育模式，培养高素质的现代女性，努力以更广阔的视野、更深入的探索、更高远的目标，为社会的文明进步、平等和谐发挥更大的作用。

关键词：女子学校;博雅教育;因性施教;品格提升

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07A-0024-05

新时代复办女中，为社会提供了多元化的选择，使教育多了一种办学模式，有利于教育改革的探索。镇江崇实女子中学作为一所刚刚复办的初高中一体的完全中学，秉承“崇实”校训，本着“崇实求真，因性施教，和谐发展”的理念，把“培养以独立、关爱、知性、优雅为主要特征的现代女中学生”作为育人目标，提出了“培育阳光女孩  成就优雅女性”的教育追求。“基于女生素质发展的博雅德育课程建设研究”成功立项为江苏省教育科学规划“十二五”课题。与此同时，学校成功申报了江苏省中小学品格提升工程项目“从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育”。在研究与实践探索的过程中，崇实女中初步构建了促进女生素质发展的博雅教育模式，培养新时代女性。

镇江崇实女子中学始建于1884年，1952年回归公办，男女生兼收，2013年复办女子中学，为社会、家长提供了多元化的选择，这是对历史的继承和尊重，同时也是新时代的一种教育改革探索。在个体层面上，新女中提出了“培育阳光女孩  成就优雅女性”的教育追求;在学校层面上提出了“建成特色鲜明的精品化、国际化现代女子中学”的发展愿景;在社会层面上，竖起了“教好一名女生，幸福一个家庭;办好一所女校，造福一方百姓”的大旗，全方位地建立了女中发展的理论体系。如何针对女性的不同需求，社会和家长的期待，发掘女性特点和特长，因材施教，施以性别关怀，以更广阔的视野、更深入地探索、更高远的目标，培养自立自强、学识丰富、富有责任、气质优雅的新女性，崇实女中不断探索属于自己的发展之路。

一、背景与理念：不忘本来、吸收外来、面向未来

人民教育家于漪曾到访崇实女中，看到这样一所百年老校，大加赞赏，并深情寄语：“历史重建，创造未来”。教育专家成尚荣先生也欣然为学校题词“彼此的抵达，走向世界”。两位先生为我校的博雅教育指明了方向：一所学校不能忘记自己的历史，更不能割断自己的历史，学校从历史中走来，向未来前行。这样就形成了我们学校教育的初衷和理念：传承历史，不忘本来;吸收外来，面向世界;不断创新，面向未来。

1.借鉴和发扬博雅教育的思想和做法

我们着力于学习和研究古今中外博雅教育的思想，做到古为今用，并赋予当今时代的新内涵，为培养现代女性服务。博雅教育的提出者是亚里士多德，教育的主旨是自由，教育目的在于对学生个人素质的培养。博雅教育认同知识具有其不可替代的价值，知识中同样蕴含着真、美、善。从古至今的文艺革新，从“自由七艺”到儒家“六艺”，涵盖了我们今天所学习的文科、理科，而且以个人生理、心理全方位发展作为贯穿始终的教育目标。我们结合女校的实际和特色，建构博雅教育体系，让学生在学习国家课程时，选取自己感兴趣的拓展课程和活动课程。同时，将博雅德育课程理念融入教育教学中，健全和完善学生人格。

2.发挥和延展德心相融的特色和优势

崇实女中以获评全国心理健康教育特色学校和镇江市礼仪精品课程基地、养正学堂先进学校为基础，有的放矢地提高女生在女校学习中博雅素养提升的有效性。全面理清学校德育培养目标和课程体系，建立相应的研究机制，系统建构基于女生素质发展的博雅课程体系，帮助学生在课程的选择与学习中提升素养。发挥德育与心育相互融合的特色和优势，让德育因为心育理念的融入更有温度，让心育因为德育原理的融入更有方向，让学生在德心相融的博雅教育中温暖而有希望地学习和成长。

3.培养和提升师生的博雅素养和气质

培养博雅的学生，先要培养“博雅”的教师。我们加强教师培训，提升女中教师的博雅素养和拓展女中教师的视野，重视展开博雅教育课程建设的研究，以教师的示范引领和良好的师生关系为基础，以教师自身的提升带动女生博雅素养的提升。实施博雅教育项目，在实践中不断提升师生的博雅素养。师生追求博学，教师不断钻研，专业素养不断提升;师生崇尚博愛，教师胸怀宽广，能以自身的人格魅力和感召力去教育影响学生，学生在爱的环境下获得滋养，便将这种爱传播到家庭中、社会上。师生的雅言雅行得以展现，语言文明、行为优雅、拥有雅量。师生的博雅素养得到培养和提升，学校为未来的社会培养高素质的女性人才。

4.探寻和研究因性施教的路径和价值

培养具有博雅素养的女生，就需要针对女生的认知特点和情感特点，建构符合现代女性培养目标的博雅教育课程体系，从而为优化当前的德育提供可行的建议。根据女生的性别特点进行因性施教，这也是在女校教育中对因材施教教育原则的具体阐释和生动实践。

5.扩大和提升学校的社会影响和声誉

具有百年积淀的崇实女中自2013年复办以来，再次转型出发，针对女生的性别特点和成长规律，实施国家课程和有特色的校本课程，不断探索实施博雅教育，使学生在学业成绩和女性素养上同时得到提升，在女性教育的特色化方面有所建树，为女子中学乃至其他学校的女生德育提供经验和借鉴。

二、实践与创新：环境创设、文化创建、课程创新

学校从环境创设、文化创建、课程创新三个维度为师生成长构筑起“博雅”场域，让师生在博雅的校园环境中，共同创建博雅的校园文化，参与博雅的特色课程，培养“从优秀走向优雅”的博雅素养。

1.环境创设。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“未来的学校应把大自然所赋予和人所能做到的一切都尽可能充分利用于人的和谐发展，做到使大自然为人服务。”学生就是一颗种子，她的成长需要适合她的土壤与环境，作为社会环境子环境的校园生态环境，崇实女中的校园环境以“人”为本，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生提供学习、生活、娱乐的人性化空间，舒适惬意的学习环境，让校园成为学习的乐园、成长的家园。校园环境体现崇实女中的历史底蕴和文化特色，进一步打造年轮广场、“地杰人灵”文化墙、五十周年校庆名人题词等校园景点，从博雅的视角建设道德讲堂、养正学堂八大中心、花样体育训练场馆、综合艺术楼、社团活动室、心理健康活动室等，为师生成长创设宜人、雅致的校园环境。校园处处有绿色，学生的校服也以绿色为主色调，崇实女中以培养做一个“绿色”女生为目标，“绿色”女生，代表这是一群受过良好教育，具有独到生活品位和审美意识的女性。她们朝气蓬勃，个性鲜明，崇尚自然，本质简约、鲜活;她们在阳光下步履轻盈，卓尔不群。

2.文化创设。学校从“博雅”文化建设的视角加强校园文化建设，让师生在行走中接受教育，陶冶师生的情操，培养其博雅的素养和健康向上的人生态度。全校各年级分别以“博学、博爱、雅言、雅行”为主题设计班级文化，每栋教学楼分别以“古今中外的优雅女性人物”“中外著名大学”“有关‘博雅的名人名言”为主题，设计布置楼道文化;以名人名言和“‘独立、关爱、知性、优雅的女中培养目标”为主题设计布置宿舍文化、黑板报;以社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、学校的历史文化、学校国际交流活动、著名校友为元素设计校园道路文化、相关功能室文化、崇实名人堂文化。博雅的师生学习生活在雅致的校园中，校园的和谐共生得以呈现。午后，师生三五成群，在校园内漫步，在秋千上嬉戏，人际关系和谐，人与景观共生。

3.课程创新。“博雅”德育课程体系的建立对女生素质的发展和提升具有重要的作用。“博”指“博学广见”的治学态度、“博爱平等”的仁爱胸怀;“雅”指“雅言雅行”的气质修养、“博雅精诚”的文化传承。我们将“博雅”教育理念融入国家规定课程中，融入现代教育理念、方法、技术和管理模式，积极进行教育改革与尝试，积极探索适合女性教育、培养优秀女性的有效途径和方式。学校师生围绕着博雅课程要素：博学、博爱、雅言、雅行，结合核心素养设置了基础性课程、拓展性课程和实践性课程，全面提升学生的素养。基础性课程侧重于在国家课程中整合、渗透、实施。拓展性课程侧重于在校本选修課程中实施，包括花样体育课程、博雅文化课程、博雅社团课程。实践性课程侧重于在项目学习、师生活动、社会实践中实施，包括博雅生活教育课程、博雅解读认知课程、博雅珍珠关爱课程、博雅经典诵读课程。学校特别注重在教育教学活动、校本课程、社团建设等方面积极探索，进行“博雅教育”课程建设研究，开设了促进女生从优秀走向优雅的女校特色课程三十多门。如美妆、九球、太平泥叫叫非遗课程、插花、旗袍、书法、剪纸等等。针对个性形成、自主发展的中学阶段女生，进行女性修养、内涵、形象、心态等方面的教育与陶冶，培养具有高尚道德情操、积极生活态度、热爱科学与艺术、行为举止优雅的现代女生。

三、实施范式与成效：师生互动、家校齐动、盟校联动

1.“三动”范式

师生互动、家校齐动、盟校联动是项目实施的三条路径，这三条路径相互融合、促进，形成了项目实施的范式。

（1）师生互动。学校坚持“育人育心、助人自助”的理念，开展“让学生走进老师的世界”“让教师回溯成长的岁月”“博雅教育”等项目研究和活动实践，让教师都能意识到自己也曾经是一个学生，从己出发思考学生更喜欢怎样的老师，从而更具有同理心，更能关注女生内心的情感和感受，在帮助学生的同时也成长自己。学生通过采访教师、体验教师的教学过程、感恩教师的活动，更能理解教师。换位体验和师生互动在校园中建立起和谐共存的师生关系，做走心的教育，从而帮助学生更好地成长。

崇实女中强调教师要学习女性心理特征，了解女生的心理，用柔软、亲切、开放的态度，尊重每个学生，鼓励学生敞开心扉，给学生更多的积极体验。学校用心打造“心灵阳光工作坊”，让教师以积极心理学为支撑，用更开放、欣赏的眼光看待女生，激发她们的潜能，同时在国家课程、拓展课程、实践课程中渗透对学生的博雅教育。学校充分运用赛珍珠与崇实女中的校本资源，开展丰富多彩的学校活动，为师生搭建展示自己的舞台。在学校上半年的五月歌潮和下半年的元旦汇演中，师生同台演出，精彩纷呈。学校实施“珍珠关爱行动”，从生活、学习、心理等方面全方位地关心学生，促进了和谐校园的建设。

（2）家校齐动。我们相信每个家长都可以是解决家庭问题、培养自己孩子的专家，学校要帮助家长认识自我，促成家长自我反思和自发行动，从而与学校形成合力，共同促进学生的成长。学校充分发动和运用家长的教育资源，共同开发和实施博雅课程，家长广博的专业知识、丰富的社会资源等拓展了博雅课程建设的内容、时空。学校开展线上线下相结合的家长学校活动，既有面向全体家长的家庭教育讲座，又有针对部分家长开展的“家长成长小组”活动，还会召开“一对一”的家长会，与每位家长深入交流，共同商量教育方法。这样三个层面的家校齐动，形成了崇实女中“家校齐动”的教育特色，并在江苏省家校共育培训会议上分享交流。

（3）盟校联动。学校以镇江崇实女子中学的初中部、高中部为依托，选择有志于女性教育研究的小学、初中和高中学校建立联盟，共同研究，共同探寻基于女生素质提升的博雅课程的建设和实施路径。近年来，西班牙拉塞尔高中、台湾私立卫理女子中学、香港拔萃女书院师生访学团连年来访，我校师生也定期赴香港拔萃女书院、西班牙拉塞尔高中研学。学校还开展了台湾新北市中学生旋风球镇江交流活动，组织学生参加了镇江市纪念三八国际劳动妇女节108周年大会…… 这些活动让世界和生活成了学生的教科书，为学生搭建了与港台地区及国外同龄人对话的平台，实现彼此间的全面、深度交流，拓宽了学生的国际视野，促进了师生的全面成长。

2.实施成效

我们在省级课题和品格提升项目的研究过程中，遵循教育发展规律和女性身心发展规律，尽力满足家长、学生对教育的多元化需求，探索学生核心素养的培养载体，建构符合现代女性培养目标的博雅教育课程体系，对“博雅教育”的内涵赋予时代的特征，创新适合女中校情的德育心育相融的活動方式，培养明日之博雅女性。

（1）立德树人的任务得到落实

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。本项目着眼于女性素养的提升，弘扬和传承崇实女中的历史文化和人文积淀，着力培养具有博雅素养的现代女性。我们在学校教育教学活动、校本课程、社团建设等方面积极探索，进行“博雅教育”课程建设研究，针对个性形成、自主发展的中学阶段女生，进行女性修养、内涵、形象、心态等方面的教育与陶冶，培养具有高尚道德情操、积极生活态度、热爱科学与艺术、行为举止优雅的现代女生，从而将立德树人的根本任务落到实处。

（2）师生的博雅素养得到培养

我们从师生关系的角度来研究学生的博雅素养应如何提升，重视提升教师的博雅素养和拓展女中教师的视野，将教师和家长本身以及师生关系、亲子关系作为博雅教育课程的一部分，开展博雅教育课程建设的研究，并以教师、家长的素质提升带动女生博雅素养的提升。学校教育将师生的博雅素养提升放在首位，通过教师社团提升教师人文素养，通过教师教研提升教师专业素养。在教师的引领下，学生的各方面素养与学业同步提升，学习主动性、学习能力、人文素养和情怀、社会责任感和使命感、自我管理和约束能力、国际交流和社会实践能力都显著增强。

（3）校园的和谐氛围得以呈现

赛珍珠女士是我校的校友，曾获得诺贝尔文学奖和普利策小说奖，她提出人文关爱精神是学校一笔宝贵的精神财富。博雅德育课程建设课题的研究和省品格提升工程项目的实施，促进了师生素养的提升，在师生间建立起相互关怀的和谐关系，使教师对学生产生了更大的教育力和影响力。

（4）学校的办学品质日渐提升

博雅德育课程建设项目使学生在学业成绩和女性素养上同时得到提升，让每一个女生都成为校园一道亮丽而独特的风景，为将来走上社会，成为优雅女性奠基。在这一过程中，崇实女中的办学品质进一步提升，社会的认可度和美誉度日渐提升。学校“从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育”项目被评为2018年全国中小学德育工作典型经验，学校先后获得全国中小学心理健康教育特色学校 、江苏省示范家长学校等称号 ，“珍珠关爱行动”获评首批江苏省中小学校“一校一品”党建文化品牌项目建设成果，博雅教育专题片《从优秀走向优雅》《阳光女孩》《让每一颗珍珠都闪光》分别在省市电视台播出。

亚里士多德曾深刻指出：教育是培养人的“美德的事业”[1]。教育的本质是培养人的活动，我们的教育要为未来的社会培养人，带领人走向美好的未来。 博雅教育回归教育本真，尊重女性的生命特质和性别特征，创新适合女中校情的教育，让学生在独特的氛围中浸润和熏陶，在博雅课程和活动中体验和感悟，在校园生活和交往中学习和成长，活出自己的生命色彩，从优秀走向优雅。

参考文献：

[1] 鲁洁、朱小蔓. 道德教育论丛[M]. 南京：南京师范大学出版社， 2000：6.

责任编辑：颜莹

From Excellence to Elegance： Liberal Arts Education to Cultivate Girls' Character

XIA Chundi

（Zhenjiang Chongshi Girls' Middle School， Zhenjiang 212004， China）

Abstract： The emergence of girls' schools in the new era is a kind of inheritance and development. It has its practical significance and value. It adds a school model to education， which is conducive to the exploration of education reform. Girls' schools in the new era need to discover and adapt to the characteristics and strengths of women， teach students in accordance with their aptitude， and give gender care. As a girls' school， Zhenjiang Chongshi Girls' High School focuses on the spiritual cultivation and spiritual growth of girls' schools， and strives to build the liberal arts education model to promote the quality development of girls so as to cultivate high-quality modern women， and strives to play a greater role in social civilization， progress， equality and harmony with a broader vision， deeper exploration， and higher goals.

Key words： girls' school; liberal arts education; teaching according to nature

本文系2018年度江苏省中小学品格提升工程项目“从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育”（苏教基〔2018〕13号）的阶段研究成果之一。

收稿日期：2020-06-19

作者简介：夏春娣，镇江崇实女子中学（江苏镇江，212004）党委副书记，江苏省心理特级教师，江苏省教育学会心理健康教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师。

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乡镇企业导报杂志社编辑部

2022/01/04