课程门门有思政 教师人人讲育人

■思政理论课优秀案例⑩ 

近日来，温州职业技术学院的很多教师都很忙，除了日常的教学任务、科研活动外，他们还走入融媒体演播厅当起了主持人，创新多媒体传播形式，利用视频特效技术，在党报客户端上起了“育人课”。据了解，该校宣传部与浙江日报温州分社共同打造了一档全新的栏目——《新时代 新思政》，这些教师纷纷加入了节目的录制，每位教师都在自己拿手的专业课程里面加入了思政育人元素。这些录制好的视频，将在浙江新闻APP栏目里滚动播出，供大学生们在线上学习。

“虽然只有短短5—8分钟视频，但时间越短，越显功力和水平，如何在短时间里融入思政元素，讲好专业知识点，这需要经过巧妙的教学设计，其备课花费的时间比平常备4节课所花费的时间还要多。”温职院工商系副主任周晓敏深有感触地说。

每门课程带有“思政味”

自从2017年该校推进“课程思政”以来，实现了每门课程思政元素全覆盖。目前，该校各系（二级学院）制定了各具特色的“课程思政”实施细则，30多个专业修订人才培养方案和课程大纲以及1000多门课程焕然一新。每位教师还重新梳理了专业课程的教学设计，通过认真学习、研讨、教研组活动，每位教师明确了各专业课程与思政元素的结合点，每门课程教案的教学目标不仅需要填写上能力目标、知识目标，还必须明确思政目标或情感目标。

温职院党委一直把“课程思政”作为学校的“一把手”工程来抓，进行常态化工作推进，党委书记王靖高表示，高校思想政治工作关系到“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”这一根本性问题，作为一所国家示范性高职院校，全校上下聚力推进“课程思政”，从专人开展思政教育转变为人人参与思政工作，从人才培养方案的顶层设计到教师每堂课的具体实施均贯穿思政教育主线，把社会主义核心价值观培育和塑造浸润到每个细节，让思政教育入脑入心。

每位教师怀有“育人心”

作为一线思政教师，季琼雨老师的课一直深受学生欢迎，她还成为温州市十大理论宣讲名师，被聘为温州市民宣讲团成员。她认为，“十年树木，百年树人”，思政课的教学效果不是立竿见影的，作为思政教师，要耐得住寂寞，经得起非议，沉下心来搞研究搞教学，对得起学生，对得起自己。

在季琼雨老师的课堂上，有关“社会主义本质”这堂课是这样开场的：“同学们，你们有留意到吗？同是社会主义国家的越南近年来翻拍了大量中国的电视剧，如《西游记》《神雕侠侣》《还珠格格》，从画面中大家可以看出哪些差距呢？”“他们的电视剧看起来比我们的要粗糙，可能是资金没我们多、制作没我们好吧。”学生们回答。紧接着，季琼雨采取分组讨论的形式，引导学生们去讨论社会主义本质。在讨论中，她发现一些学生把“最终达到共同富裕”这一根本目的错误理解为同步富裕、同等富裕，于是就进行针对性的深入讲解。课后，她还留下了思考题：“资本主义的本质是不是共同富裕？”让学生们下节课来讨论。为及时了解学生的课堂掌握情况，季琼雨还开辟了微信公众平台“你想不到的概论课”，交由学生们来更新运营，并保持着一周四次更新的频率。为拉近与学生们的距离，季琼雨考取了心理咨询师三级证书，成了学生们的知心姐姐，碰到就业、考试方面的困惑，学生们会第一时间跑来咨询她的意见。

该校的思政课充分发挥了课堂主渠道的作用，思政教师们潜心教学，为了追求教学效果，教师们把“思政课堂”搬到新农村的田间地头、企业车间、道德馆、博物馆等。对于如何上好思政课，该校一直坚持站在思政课程改革的前线，不断推陈出新，用高职生喜闻乐见的方式，将“最难讲”的思政课上得“最精彩”。“我们的思想政治理论课就是要紧抓高职学生特点，变传统的灌输式课堂教学为互动式，变理论教学为问题研究，变单一的口头讲授为多种教学手段并举。”该校公共教学部副主任李洁讲出了这几年教学中的心得。

思政教师育人固然有自己的“看家本领”，而该校的专业教师每个人更怀有育人的赤子之心。机械系副教授郑红老师，教机械专业20多年了，他介绍说：“我上的是机械类课程，在大家眼里，机械是灰灰的，冷冰冰、油乎乎的。我上课特别注意改变学生的这一点观念，首先在我心里，机械是热的，有温度、有色彩，几十年的教师生涯，我一直在朝着这个方向努力。比如我上的机械设计课程，联系韩国萨德导弹事件，萨德导弹就是军事武器，从本质上来说就是机械，同学们作为机械专业的学生，面对这样的事件，应该作出何种反应？是不是应该好好学习，开发制造出更先进的军事武器来保家卫国？应用时事政治，引导学生的爱国情怀，又与专业密切关联，这就是我理解的课程思政，在专业课程上融入思政通识教育，融入爱国主义，很自然。”

思政课程与课程思政融合相通

思政教师在课堂里会传授工匠精神、讲授从事专业的职业道德，专业教师在课程中能够融入思政育人，教育学生学好专业技能，感恩父母、回馈社会。“这次作品虽然还不是很完美，但这是我第一次用我学到的技艺制作成作品，送给父母，希望他们能喜欢。”设计创意学院鞋类设计专业学生麻晓浩在学了“箱包设计”课程后，制作了两个皮夹邮寄给自己的父母。他从选皮、准备样板、裁制、打磨、打孔到染色打磨，整个程序全部都由自己完成。为了把皮夹做得精致，他还特意加入到皮具工作室，跟着工作室指导教师金花学技艺。

在学校组织的“技能·暖亲”活动中，机械设计专业的学生利用掌握的激光打标技术打印了钥匙扣给父母，钥匙扣上还写上了“妈妈，我爱你”等字样；商务英语专业的学生则用掌握的英语语言写了英文版+中文版的家书邮寄给父母；电气系的一名学生父母亲在广州做生意，他特意制作了会发光的广州城市标志建筑物——“小蛮腰”感恩父母培养。“我们通过第一次专业技术成果送父母、第一份创业收入敬父母、第一次素质展示献父母等活动，旨在用专业技能和创新创业成果感恩父母，以感恩教育推进专业学习，把专业教育与学生思想教育实践紧密结合。”党委宣传部部长蔡后界说。

现在，在温职院的校园中形成了“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好氛围。“经过这几年，我们努力让每门课程都育人、每位教师都承担育人责任，让专业课飘出‘思政味’，合力打造课程思政与思政课程同向同行、协同发声的课堂教育体系。”王靖高说。

（作者系温州职业技术学院宣传部副部长）

《中国教育报》2019年06月25日第11版 

本文由： 乡镇企业导报杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

乡镇企业导报杂志社编辑部

2019/06/25