一个好集团要成就一批好校长

       

近年来，上海市教委大力倡导学区化、集团化办学模式，快速推动了校际均衡。名校优质资源输出，非但没有被稀释，还让新校在更高的起点上快速取得成功。

在小学学段，明珠小学可以算得上浦东教育的一张“名片”。以明珠小学为核心，2016年，明珠教育集团成立，现有明珠小学、明珠森兰小学、明珠临港小学、祝桥小学、康桥实验小学等9个理事单位。在明珠教育集团的发展历程中，集团将培养成员校校长作为撬动集团化办学的重要支点，通过校长的发展，“牵一发而动全身”，推动集团教育质量的整体提升。

对照标准，帮成员校校长找办法

明珠集团有厚厚一叠“明珠标准”：明珠教育集团管理人员工作指南与要求、班主任工作指南与要求……按岗位和职务之分，累计有20多种，连教辅人员都有各自岗位的指南。

这就是明珠集团的精髓所在：由同一学段学校组成教育集团，经验可复制、师资易流动、研修更精准，加上一套行之有效的操作、培训和考核的“明珠标准”，使得这一品牌更容易在理事单位深深扎根，也使得紧密型集团化办学试点水到渠成。

这一套规范成为校长们的宝典。罗山小学的王顺飞校长把集团的管理标准分成了三类：第一类是完全符合学校的管理工作现状，可以基本不加修改直接使用的，主要是一些会议、活动的记录手册；第二类是需要根据校情加以修改的，比如集团的校本研修手册，对其中有些要求过高、一时难以实施的工作要求，有选择地使用；第三类是目前还不具备实施条件的集团标准，学校就把集团标准提供给教师们学习，作为罗山小学努力的方向。

再如康桥小学。明珠集团当初支援的是康桥实验小学，当康桥地区居民听闻“明珠”品牌进驻，纷纷报名该校，使得原本地区内的老学校康桥小学一度遭遇生源流失的困境。为了扩大支援力度，明珠教育集团又将康桥小学纳入集团。康桥小学校长对照集团标准，迅速调整办学规章，集团也打开大门，从师资到课程全方位支持。学校办学质量提升，很快得到当地居民的认同。

凝练理念，助成员校校长快成长

在明珠集团的理事会上，有一个特别受欢迎的环节：成员学校校长分享自己的办学思考。办学理念是学校发展的灵魂，集团多次组织办学理念的交流与研讨，帮助校长们理解办学理念的重要性，明确学校发展定位，在实践教育集团“智慧教育”共同理念的基础上，结合各校实际进行内化与创生，培育学校办学特色。

康桥实验小学卢洁校长基于明珠集团“和智慧一起幸福成长”的办学理念和“智慧教育”办学特色，提出了“源智之本 思智之道”为核心的理念系统，力求打造兼具实验性、内生力、明珠特质和康实特色的优质学校。

明珠临港小学在“智慧教育”理念的引领下，把办学的价值选择和发展愿景定位在面向未来的幸福成长，确立“温暖、优雅、有创意的成长乐园”的发展目标，形成“爱和梦想陪伴我们一起前行”的办学思想。

为了进一步加速校长们的成长，集团还根据成员学校的不同需求，通过实践诊断、课题研究、轮岗交流、挂职、跟岗学习等多种方式为校长创造学习机会，使校长们通过学习不断提升水平、更新办学理念，进而提高每所学校领导团队的能力。

定制方案，给新校长点对点支持

集团为新任校长提供点对点的支持，使他们能够在较短的时间内适应校长岗位，尤其重视帮助他们研究和解决实际工作中的问题，增强自我学习、自我研究和自我发展的能力，从而促进其专业成长。

明珠临港小学的王超校长初任校长时说：“当真正开始校长工作时才发现，真的是不在其位不知其事、不知其艰。”

针对这样的问题，教育集团给予全方位指导和支持，在管理模型与运行、基础管理制度、学校发展策略、教育教学常规管理、学生综合评价等方面，建立互动互助机制，提供整套的管理手册、制度文本，并指导学校根据实际情况进行调整，帮助新校长建章立制、建构办学机制、规范办学行为、培养管理团队。

在集团的帮助下，明珠临港小学找到了“三个一”：统一管理人员培训、统一管理模型设计、统一管理办学标准，根据学校初期规模小、人员少的特殊情况，采取整体策划、过程充实、逐步完善的办法，确定一职多岗、多岗兼职的运行机制。

康桥实验小学于2017年9月由明珠小学支持创办。新校长卢洁到任，就收到了集团的“大礼包”。首先研读明珠小学以及明珠集团学校发展规划和核心理念；其次系统梳理学校规划、办学理念的思路和关键点；最后，围绕“切时、切人、切境、切法”的基本原则，为康桥实验小学提炼核心理念。

独行快，众行远，明珠集团以“理念共识、资源共享、特色共生、发展共赢”为发展原则，以成员校校长成长为支点，带动集团内各校提升内涵、走向优质。

（作者系上海明珠教育集团总校长）

《中国教育报》2019年07月30日第3版 

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2019/07/30